O QUE É A GERAÇÃO CORDÃO?
A geração cordão engloba várias gerações de crianças e jovens nascidos na era digital e que, na sua relação com as tecnologias de informação e comunicação (TIC) e a internet, apresentam um conjunto de características que podem ter impacto no seu desenvolvimento saudável a todos os níveis. Essas características são:
-
Dependência emocional dos ecrãs;
-
Dificuldades: na auto-regulação do comportamento; na comunicação; e no desenvolvimento de competências socio-emocionais;
-
Dificuldades no processo de autonomia (na relação com os pares e no delineamento de um projecto académico e/ou profissional);
-
Histórico de dificuldades na gestão familiar do acesso e uso da tecnologia, com repercussões diversas no início da vida adulta (por exemplo, dependência económica da família; dependência emocional da família).
Há um duplo desafio para a geração cordão: laçar o cordão com a família de origem (autonomização e desenvolvimento de competências socio-emocionais); gerir o cordão de ligação ao mundo digital (gestão saudável do acesso e uso da tecnologia e da internet).
Na área das dependências online a intervenção, quer seja no âmbito da promoção da saúde ou no âmbito da intervenção clínica, deverá comtemplar este duplo desafio.
A intervenção deve começar na 1ª infância, uma vez que uma vinculação segura e que estimule o desenvolvimento de competências socio-emocionais, facilita a gestão da relação com a tecnologia e a internet, bem como o processo de regulação do comportamento e de autonomização.
Geração Cordão: aceitam o duplo desafio?
A HISTÓRIA
A experiência clínica, na intervenção em rede e em consulta, com crianças, jovens, famílias e com a comunidade, sobretudo a comunidade escolar fez perceber que existiam muitos desafios colocados aos pais e professores nos últimos anos.
Na intervenção em rede foi importante avaliar e realizar um trabalho directo com diferentes serviços da comunidade, de forma a criar-se uma parceria que fosse eficaz na sua resposta. Exemplo disso, o trabalho de articulação ente serviços, na área da saúde mental, dos cuidados de saúde primários e hospitalares.
Na consulta, foram surgindo casos com o mesmo tipo de descrição – “… desatento, sonolento, aborrecido… com alterações no comportamento…” Pais e, também, professores apresentavam o mesmo discurso: “… não se motiva para as tarefas académicas…”.
Qual o ponto em comum: usar a tecnologia como principal aliada. A tecnologia, na primeira década deste seculo, não era a mesma que existe hoje em dia. Muita evolução aconteceu. Mas, já se percebia que tínhamos em mãos uns especialistas da tecnologia, com uma elevada literacia digital.
O Projecto Geração Cordão nasceu em 2010, a partir desta experiência clínica e da investigação realizada, que deixava um alerta para a reflexão: O que se passa com as nossas crianças e jovens na gestão do seu tempo, das suas emoções e relações familiares e sociais? A tecnologia veio para ficar no meio desta equação, muitas vezes como mediadora e fonte de entretenimento? É importante percebermos as vantagens e desvantagens, bem como ajudar os que estão em risco de desenvolver uma dependência online?
O estudo e dedicação a esta temática foi crescendo, a cada relato em consulta, a cada pedido de ajuda de famílias, de professores, de escolas.
Muitos foram os profissionais em Portugal e no Mundo que foram partilhando os seus conhecimentos na área das dependências online.
A experiência na primeira consulta nesta área, em Portugal, no CHLN – HSM, foi enriquecedora e permitiu delimitar e avaliar protocolos de intervenção.
Nos primeiros anos do Projecto Geração Cordão foi muito importante delinear um caminho que passasse pela investigação, formação e intervenção (individual e familiar). Desta forma, tem sido possível fundamentar a intervenção clínica e a intervenção em rede.
Fundadora do Projecto Geração Cordão
Ivone Patrão
A FUNDADORA
_edited.jpg)
Ivone Patrão
-
Psicóloga Clínica e da Saúde, com Mestrado e Doutoramento em Psicologia da Saúde (ISPA-Instituto Universitário).
-
Terapeuta Familiar e de Casal (SPTF).
-
Desenvolveu durante 20 anos intervenção clínica no Serviço Nacional de Saúde, com crianças, jovens e famílias.
-
Docente e investigadora (ISPA- Instituto Universitário; Applied Psychology Research Center Capabilities and Inclusion (APPsyCI), com publicação de vários artigos científicos e livros.
-
Coordenadora do Projecto #GeraçãoCordão - comportamentos e dependências online. Coordenadora do livro: Intervenção em Ciberpsicologia.
-
Co-Autora do Jogo: MISSÃO 2050 – Promoção do uso saudável das tecnologias.
-
Co-Autora da colecção de histórias infantis: Outstanding Growth, com temas como. Auto-Eficácia, Gestão de Emoções, Comportamentos e Dependências Online.
IINTERVENÇÃO EM REDE - CONSTRIBUTOS PARA A CONSTRUÇÃO DO GERAÇÃO CORDÃO
Exemplos de trabalhos publicados, que estiveram na base da criação do Projecto Geração Cordão, sobretudo na compreensão do que se passa em diferentes contextos: família e escola.
Prémio Hospital do Futuro (2011): Parcerias em Saúde – BeCAMeHealth – Modelo de intervenção integrada em saúde mental da criança e do adolescente.
Patrão, I. & Rita, J. (2013). Family and Multifamily Intervention with Adolescents with Behavior Changes: A Proposal of an Intervention Program, Based on a Pilot Study. Psychology, Community & Health, 2 (3), 334-345. doi:10.5964/pch.v2i3.68
Rita, J., Patrão, I., Pinto, C., Pereira, A., Jesus, F. (2011). Eis a questão: senhora professora ou senhor professor? Ajustamento emocional, stress, satisfação e estratégias de coping em professores portugueses. In Actas do XI Congreso Galego-Portugués de Psícopedagoxía (pp. 1387-1399). La Coruña: Universidad de la Coruña.
Patrão, I., & Rita, J. (2010). Avaliação do Burnout, ansiedade e depressão em Professores: Diferenças de Género. In Actas do 8º Congresso Nacional de Psicologia da Saúde (pp. 363-370). Aveiro: Universidade de Aveiro.
Rita, J., Patrão, I. & Sampaio, D. (2010). Burnout, Stress Profissional e Ajustamento Emocional em Professores Portugueses do Ensino Básico e Secundário. In Actas do VII Simpósio Nacional de Investigação em
Psicologia (pp. 115-1161). Braga: Universidade do Minho.